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　　不久前，由京津冀蒙四地教育行政部門聯(lián)合主辦的首屆本科高校課程思政教學大賽在呼和浩特舉行，大賽吸引了4地58所本科高校的2000余名教師參與，協(xié)同推動4地本科高校課程思政建設(shè)。

　　近年來，內(nèi)蒙古牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線，深入推動高校課程思政建設(shè)向縱深發(fā)展。

　　自治區(qū)高等教育系統(tǒng)始終堅持黨對課程思政建設(shè)的領(lǐng)導，夯實高校黨委抓課程思政建設(shè)的主體責任。制定實施方案，系統(tǒng)構(gòu)建起課程思政的管理體系、制度體系與實施體系，為全區(qū)高校推進課程思政提供明確指引。指導20所本科高校根據(jù)自身實際，制定課程思政建設(shè)實施方案等教學規(guī)范，建立“黨委領(lǐng)導、黨政共管、教務牽頭、部門協(xié)同、院系落實”的課程思政建設(shè)工作格局。

　　在內(nèi)蒙古師范大學美術(shù)學院的一節(jié)《中國美術(shù)史》課程上，教師張曉霞通過講授宋代長卷《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)等，再延伸至宋代科技歷史地位，讓學生實現(xiàn)從知識傳授到價值引領(lǐng)的升華，培育文化自信與創(chuàng)新精神。

　　在內(nèi)蒙古民族大學蒙醫(yī)藥學院的《蒙藥學社會實踐》課程上，教師策力木格通過“線上線下融合、校內(nèi)校外聯(lián)動”的教學模式，將文化傳承、生態(tài)保護、服務基層等思政元素有機融入課程教學過程中，生動詮釋“知行合一，德術(shù)兼修”的育人初心。

　　在赤峰學院教育科學學院特殊教育專業(yè)的《言語和語言康復》課程上，教師宋靜將政策解讀、倫理案例、技術(shù)前沿與本土服務等融入教學，實現(xiàn)從“共情體驗”到“信仰踐行”的價值引領(lǐng)。

　　在鄂爾多斯應用技術(shù)學院土木工程專業(yè)的《工程測量》課程中，教師李興立足該專業(yè)行業(yè)特質(zhì)，創(chuàng)新采用“事故案例警示+項目式教學賦能+競賽驅(qū)動”的三維融合教學模式，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，生動詮釋課程思政的育人內(nèi)涵。

　　全區(qū)高校教師課程思政教學能力的不斷提升，得益于自治區(qū)教育廳的系統(tǒng)性舉措。深化理論引領(lǐng)，創(chuàng)辦“潤德啟智——課程思政大講堂”，邀請國內(nèi)知名專家開展講座式、階梯式、沉浸式培訓；為助力教師挖掘思政元素、優(yōu)化教學設(shè)計，設(shè)立課程思政教學工作坊，聚焦學科專業(yè)類別、具體課程開展精準化指導，2023年以來，培訓已覆蓋12個學科門類及高等數(shù)學等12門課程，舉辦44場工作坊，參訓教師超2000人；連續(xù)5年舉辦自治區(qū)本科高校課程思政教學比賽，累計參賽教師破萬人，形成顯著品牌效應，2025年首次邀請京津冀高校教師同臺競技，推動區(qū)域交流互鑒與協(xié)同發(fā)展。

　　從“個體思政”向“群體思政”協(xié)同演進，從“獨自開展”向“系統(tǒng)推進”全面轉(zhuǎn)型，自治區(qū)教育廳以構(gòu)建課程思政教學共同體為支撐，推動思政課程與課程思政同向聚合、第一課堂與第二課堂深度融合、思政教師與專業(yè)教師協(xié)同共育，凝聚起全員全程全方位育人合力。同時，通過創(chuàng)新評價激勵機制，將課程思政建設(shè)從“軟要求”升華為“硬標準”，激勵全體教師主動扛起“為黨育人、為國育才”的時代使命，讓每門課程都成為培根鑄魂的生動載體，引領(lǐng)每位學生厚植家國情懷，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。（記者 劉志賢)